La teoria dell'apprendimento situato nel contesto reale
La teoria dell’apprendimento situato, sviluppato da Jean Lave ed Etienne Wenger mette al centro l’esperienza pratica, il contesto e l’ambiente di apprendimento. È una metodologia educativa che valorizza l’acquisizione di conoscenze e competenze direttamente all’interno del loro contesto reale di utilizzo. A differenza degli approcci tradizionali, che spesso separano teoria e pratica, questa metodologia invita a “imparare facendo“, collegando l’esperienza diretta alle nozioni teoriche.
In un mondo in cui l’adattabilità e la capacità di risolvere problemi complessi sono sempre più richieste, l’apprendimento situato offre una soluzione efficace per prepararsi alle sfide del futuro. Questo approccio trova applicazione in diversi ambiti, dalla formazione professionale alla didattica scolastica, promuovendo non solo la memorizzazione di concetti, ma anche lo sviluppo di competenze trasversali.
Analizziamo al meglio insieme che cos’è e le sue principali fasi.
Indice
La teoria di Lave e Wenger
La teoria sviluppata da Jean Lave ed Etienne Wenger vede l’apprendimento non in quanto pratica individuale o unicamente cognitiva ma:
- legata a dinamiche e specifici contesti di appartenenza;
- risultato del coinvolgimento in attività specifiche;
- nel rapporto con le altre persone attraverso attività sociali e partecipative.
Come è evidente, i due studiosi propongono una reinterpretazione del concetto stesso.
In quest’ottica, il concetto di apprendimento situato descrive:
- pratica sociale e processo attivo che avviene all’interno di un framework partecipativo, socio-culturalmente e storicamente collocato;
- rapporto tra apprendimento e situazioni sociali in cui esso si verifica;
- specifica forma di compartecipazione sociale;
- acquisizione di abilità di agire utili nel concreto nel proprio contesto di riferimento per risolvere problemi e richieste.
Per Lave e Wenger i principi di fondo sono:
- conoscenza presentata in un ambiente realistico, dove tipicamente quel tipo di conoscenza è richiesto;
- apprendimento che si verifica come funzione dell’attività, del contesto e della cultura in cui avviene;
- interazione sociale e collaborazione.
L’apprendimento non può quindi essere considerato come il mero risultato indotto dall’insegnamento e, allo stesso tempo, l’individuo non acquisisce una quantità definita di conoscenze astratte da applicare in altri contesti.
Che cos’è l’apprendimento situato
A livello generale, l’apprendimento è un processo grazie a cui gli individui assumono nuove conoscenze, competenze, comportamenti, abilità o valori. Esso si verifica attraverso:
- insegnamento;
- studio;
- memorizzazione;
- osservazione;
- applicazione delle informazioni acquisite tramite l’esperienza diretta.
Nello specifico, la teoria dell’apprendimento situato dà molta importanza al contesto e all’ambiente di apprendimento. Secondo questo modello, l’apprendimento è infatti in gran parte influenzato dal contesto sociale, culturale e fisico in cui si svolge.
Esso si base su alcuni principi fondamentali:
- apprendimento come partecipazione: l’efficacia aumenta quando gli studenti vengono coinvolti in modo attivo in ambienti reali e situazioni pratiche. Per questo motivo si evita di impartire informazioni astratte, ricevute passivamente, e si spinge su attività di risoluzione di problemi che richiedono l’applicazione di competenze nel mondo reale;
- creazione di una comunità di pratica, in cui gli individui possono collaborare ed imparare attraverso l’interazione sociale e la partecipazione condivisa. Ad esempio, gruppi di studenti che lavorano insieme per raggiungere un obiettivo comune e professionisti che condividono esperienze e conoscenze nel loro campo;
- integrazione tra teoria ed esperienza pratica, per promuovere una comprensione profonda. Tale contesto si realizza attraverso attività che simulano situazioni reali e permettono l’applicazione pratica delle competenze acquisite.
Applicazione dell’apprendimento situato nel contesto scolastico
L’applicazione dell’apprendimento situato nel contesto scolastico comporta un approccio pedagogico che si può realizzare attraverso:
- progetti collaborativi;
- studi interdisciplinari;
- scenari che simulano sfide reali.
In questo modo gli studenti riescono a prepararsi in modo adeguato alle sfide del mondo reale e sviluppano abilità quali pensiero critico, problem solving e collaborazione.
Nello specifico, la metodologia dell’apprendimento situato si sviluppa in tre diverse fasi:
- preparatoria: il docente e fornisce uno stimolo ed assegna i compiti nel contesto metodologico del problem solving. Lo studente ascolta, comprende e raccoglie informazioni sul tema;
- operatoria: l’insegnante organizza il lavoro individuale e/o di gruppo, definendo le tempistiche dell’attività. L’allievo lavora e fa la consegna nella logica didattica del learning by doing.
- ristrutturativa: valutazione e correzione dei risultati. L’insegnante fissa e ribadisce alcuni concetti mentre lo studente analizza in modo critico il suo lavoro e sviluppa alcune riflessioni tramite il reflective learning.
Come è quindi evidente, il singolo individuo agisce ed impara in maniera attiva di fronte ad un dato problema. Da parte sua, la lezione propone compiti sfidanti, e induce a riflettere sulle azioni svolte. L’ agire è quindi contestualizzato e si propone come forma di insegnamento efficace ed opportunità di apprendimento significativo.
Vantaggi ed esempi pratici
I vantaggi dell’apprendimento situato sono innumerevoli. Tra i principali:
- migliorare l’applicazione delle conoscenze;
- implementare azioni meccaniche che consentono la memorizzazione dei processi di conoscenza;
- aumentare la motivazione, il coinvolgimento e, di conseguenza la partecipazione;
- rendere il processo di apprendimento più interessante.
- facilitare lo sviluppo di competenze trasversali come il problem solving, il pensiero critico e le abilità comunicative;
- preparare meglio gli studenti per il mondo del lavoro, fornendo esperienze pratiche e reali.
Tra le forme principali di apprendimento situato applicabili in un contesto scolastico è necessario citare:
- lezioni di storia: simulazioni storiche dove si assumono i ruoli di figure storiche per discutere e risolvere problemi del passato;
- economia: gestione di un budget fittizio per imparare concetti finanziari;
- progetto di scienze: creazione di ecosistemi in miniatura per studiare gli equilibri ambientali, applicando concetti di biologia, chimica ed ecologia;
- matematica: progettazione e la costruzione di modelli per comprendere concetti geometrici;
- lingue: messa in scena di opere teatrali.
È infine necessario fare luce su un aspetto negativo di questa forma di apprendimento. Una delle principali sfide, ad oggi, è infatti l’esigenza di risorse e strutture adeguate per accedere ai contesti reali di apprendimento e avere la disponibilità di esperti del settore.
Scopri le nostre certificazioni per aumentare punteggio in graduatoria
